Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный
Формы организации учебной деятельности:
сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.
Педагогическая технология обучения:
технология интерактивного обучения и технология проектной деятельности.
Оборудование:
Учебник: В.А. Коринская,И.В., Душина,В.А., ЩеневИ.И. География материков и океанов. 7 класс. Дрофа 2006г., атласы, таблицы, фотографии, раздаточный материал: напечатанные тексты об истории покорения Южного полюса, таблицы с рисунками снаряжений экспедиций, рисунки видов снаряжений в каждую группу, компакт-диск: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия уроки географии 8 класс, интерактивное наглядное пособие: Антарктида, физическая карта Антарктиды, компьютерная презентация: Открытие и исследование Антарктиды.
Цель урока:
Образовательные:
- изучить историю открытия и исследований Антарктиды;
- продолжить формирование ключевых компетентностей учащихся: информационных, коммуникативных, по решению проблем.
Развивающие:
- развитие таких мыслительных операций как: анализ, синтез, обобщение, выделение главного, сравнение сопоставление;
- развитие умений и навыков применении полученных знаний для решения нестандартных ситуаций
Воспитательные:
воспитание чувства ответственности, коллективизма и самостоятельности, уверенности в своих силах.
Задачи:
1.Изучить историю открытия и исследований Антарктиды, историю покорения Южного полюса. Из предложенной информацию отобрать необходимую для организации своей экспедиции к Южному полюсу, из предложенных видов снаряжения экспедиций выбрать свои варианты и обосновать выбор.
2. Решить проблемную ситуацию: «Представьте себе ребята, что через несколько месяцев, вы отправитесь в дальнее опасное путешествие на Южный полюс и ваша задача сегодня правильно выбрать снаряжения для будущей экспедиции.
Ожидаемый результат:
1-й уровень: каждый ученик составит перечень снаряжения в соответствии с полученной информации о снаряжениях экспедиций, учтёт все ошибки и успехи в оснащении современных и прошлых экспедиций великих исследователей Антарктиды.
2-й уровень: каждый ученик составит перечень снаряжения в соответствии со сложностью рельефа Антарктида, суровостью климата, учтёт все ошибки и успехи в оснащении современных и прошлых экспедиций великих исследователей, покорителей Южного полюса.
3-й уровень: каждый ученик составит перечень снаряжения в соответствии со сложностью рельефа Антарктида, суровостью климата, учтёт все ошибки и успехи в оснащении современных и прошлых экспедиций великих исследователей, покорителей Южного полюса, предложит и свои виды снаряжения.
Ход урока:
I этап-2 мин.
Организационный момент. Взаимное приветствие, рапорт дежурного, сообщение темы, цели урока.
Цель урока: изучить историю открытия Антарктиды и покорения Южного полюса и попробовать собрать снаряжение для будущей экспедиции к Южному полюсу.
II. Формирование новых знаний
2.1. Рассказ учителя
Перед вами карта материка Антарктиды. Изучая новый материк, всегда встает вопрос? Какой он этот материк, чем отличается от других материков, каковы особенности его природы? И чтобы познакомится с природными особенностями Антарктиды, давайте посмотрим фильм.
…В 1947 г. американский исследователь Ричард Бэрд совершая четвёртое путешествие по Антарктиде, писал так об этом материке: «На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля Антарктида, закованная в голубое. Зловещая и прекрасная, она лежит в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов.».
Материк Антарктида был открыт русскими путешественниками Фаддеем Фаддеевичем. Беллинсгаузеном и Михаилом Петровичем Лазаревым. Их маршрут на карте показан красным цветом.
Вот так начиналось их путешествие: «Ранним утром 15 июня 1819 года из древнего города-крепости Кронштадта вышли два шлюпа под названием «Восток» и «Мирный».Они направились в южную часть Атлантического океана с целью открытие шестого материка Земли. Зачем, спросим мы?
Разве не авторитетно заявил известный тому миру английский капитан исследователь Джеймс Кук, бесстрашный Джеймс Кук, гордость Англии, который искал южный материк более трёх лет, и не найдя его заявил: «Риск, связанный с плаванием в этих широтах настолько велик, что я смело могу сказать, что ни один человек никогда не решиться проникнуть на юг дальше, чем это удалось мне!. Я думаю что никакого Южного материка –нет!», тем самым отодвинул открытие Антарктиды ровно на 50 лет.
Нарушая данное мнение, русская экспедиция отправляется на поиски шестого материка Земли. Возглавляет экспедицию Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен.
Ребята, а можно по фотографии определить черты характера человека? Давайте посмотрим на фотографию этого великого человека, о каких чертах характера исследователя она говорит нам. Это так и есть. Спасибо ребята за помощь. По вашему мнению это умный, смелый, отважный офицер. Фаддей Фаддеевич больше всего в жизни любил море, наверное потому, что он родился на море, вырос на море и море дарило ему свою любовь.
Из дневника офицера участника экспедиции о Биллинсгаузене: «…..последнюю ночь перед отплытием никто почти не спал. Офицеры встретили Ф.Ф. Беллинсгаузена у трапа…»Все ли готово к плаванию, спросил он уставшим голосом? «Все готово Фаддей Фаддеевич! Заверили офицеры, вчера приняли порох и огнестрельное оружие, хоть сейчас поднимай паруса».
Капитаном второго шлюпа «Мирный» был назначен Михаил Петрович Лазарев -молодой лейтенант полный сил и энергии, Георгиевский крест в петличке его мундира говорил о боевых заслугах в морских сражениях.
Это была трудная и опасная экспедиция, результатом которой, в январе 1820 году было открытие шестого материка Земли. И как только были обозначены контуры шестого материка Антарктиды, определены географические координаты крайних точек, многие смелые путешественники, заявили о своем желание покорить Южный полюс. Одними из них были норвежский исследователь Руаль Амудсен и английский путешественник Роберт Скот.
2.2. Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Одна из этих экспедиций закончилась триумфом, славой, другая трагедией, гибелью экспедиции.
Ребята, как вы думаете, успех экспедиции зависит от состава команды, опыта людей, выбора маршрута, снаряжения и даже удачи? Оценим позиции первой экспедиции Руаля Амундсена по выбранным критериямю И помочь мне сделать такую оценку я попрошу –Сашу. Саша после прослушивания информации, если ты считаешь, что данная информация являлась причиной успеха, то ты можешь смело ставить +, если нет, то ставишь -. и начнем с анализа команды.
|
Критерии
|
Экспедиция Руаля Амундсена- норвежского исследователя |
|
Команда |
У него была дружная команда, каждый хорошо знал друг-друга и не раз приходил на помощь, и вместе они проплыли на корабле «Фрам» не одну тысячу миль. |
|
Опыт |
Каждый из членов команды имел навыки работы в полярных условиях: мог работать и при сильном морозе и ветре. |
|
Выбор маршрута |
Он выбрал самый короткий путь от моря Росса до Южного полюса по одному меридиану |
|
Снаряжение |
1. Он сделал ставку на ездовых собак. Выносливые, покрытые густой шерстью лайки так быстро тащили сани, что полярники едва успевали за ними 2. Он взял 10саней, которые имели полозья со стальной обшивкой и 12 пар канадских лыж, длиной до 2-х метров, чтобы пересекать трещины в леднике. Его палатка имела всего 1 шест, и было очень удобно ставить её даже при сильном ветре. 3. Он выбрал удачную бухту для зимовки, где было много животных, поэтому они запаслись тюленьим мясом для кормления собак во время экспедиции. |
|
Удача |
А удачу он взял себе в друзья. И она сопутствовала ему, потому что он правильное время маршрута, в октябре над шельфовым ледником Росса господствует антициклон, а это время незначительного затишья и спокойствия . |
|
Итог экспедиции |
Команда Руаля Амундсена 19 октября 1911 года начала экспедицию к Южному полюсу, а 14 декабря 1911 года через 99 дней достигла Южного полюса
|
Оценить позиции второй экспедиции я попрошу Катю.
|
Причины Успеха или не успеха |
Экспедиция Роберта Скотта-английского исследовантеля |
|
Команда |
Команда была не дружная , многие не знали друг-друга до экспедиции и познакомились только на пароходе «Терра-Нова» |
|
Опыт |
Многие их членов команды не имели опыта работы в полярных широтах и даже ни разу не видели такого свирепого ветра и не знали таких низких температур |
|
Выбор маршрута |
Он выбрал маршрут на 100 км длиннее, чем у Амундсена |
|
Снаряжение |
1. Он решил использовать достижение научного прогресса, взял моторные сани, которые сразу же сломались, и их пришлось выбросить. 2. Он сделал ставку на низкорослых, крепких маньчжурских пони. Однако они оказались малопригодными для передвижения в суровых условиях Антарктиды. Они проваливались в рыхлый снег, яростно бились, увязая все глубже, пока силы не покидали их. Не говоря уже об огромном запасе сена, который приходилось вести на санях . 3. Он взял всего лишь одну упряжку собак, да и ту пришлось вернуть в лагерь, потому что не чем её было кормить. |
|
Удача |
И, наконец, удача не стала его подругой и не способствовала ему. Он не удачно выбрал время маршрута, когда на леднике Росса господствует циклон, а это время мокрых метелей и сильной пурги. |
|
Итог экспедиции |
1 ноября экспедиция вышла в направлении к Южному полюсу, прошла 1400км и 18 января 1820 года увидела там норвежский флаг. Возвращаясь назад, не дойдя до склада горючего и продовольствия 19 км, Роберт Скотт и его 4 товарища погибли, замёрзнув в палатке |
Прежде чем перейти к следующему этапу нашего урока, я бы хотела обратить ваше внимание на величие и благородство Руаля Амудсена. Когда он узнал о трагической гибели Роберта Скотта, он произнёс: « Я пожертвовал бы славой, решительно всем, чтобы вернуть его к жизни. Мой триумф омрачен мыслью о его трагедии, и она преследует меня». Знаете , ребята, не каждый человек способен на такие чувства.
Перед вами карта, где обозначены международные научные станции Антарктиды. Со времен открытия первооткрывателями Южного полюса в Антарктиде побывали путешественники многих стран мира. И наиболее активной в исследовании Антарктиды является Россия. В прошлом году Россия организовала и успешно провела научно-спортивную экспедицию. Современное, великолепное снаряжение этой экспедиции как раз и явилось одной из причин успеха. Давайте познакомимся с этим оборудованием.
1. Пуховая длинная куртка- воздухо- и влагонепроницаемая, Спальный мешок на утином пуху, Рюкзак - вместительный и очень удобный, Ботинки- влагоустойчивые. Подошва обеспечивает хорошее сцепление с грунтом .Обувь и одежда были изготовлены из уникальных материалов , которые обеспечили защиту от температур до минус 70° - 80° С,
2. Палатка была сделана из материала, который выдерживает скорость ветра до 30 км/сек. Теплоизолирующий коврик- защищал от сырости и снежной стенки.
3. Вездеходы, гусеничные дизели- являлись помощниками в продвижении группы, а пластиковые сани были удобны и легки.
4. Спутниковые телефоны надежно обеспечивали связь между любыми точками планеты. Спутниковая навигация при наличии хороших карт позволяла двигаться практически «по приборам», при 100%-ном отсутствии видимости. Ноутбуки с солнечной антенной- оставались не заменимыми средствами для общения с миром.
5. Современные пластиковые лыжи имели хорошее крепление. А горнолыжные очки являлись надежной защита от снежной слепоты. – все эти виды снаряжения придавали уверенности и защищенности.
2.3. Организация умений, через организацию проектной деятельности на уроке.
Представьте себе ребята, что через несколько месяцев вы отправитесь в дальнее опасное путешествие к Южному полюсу и ваша задача сегодня правильно выбрать снаряжения для будущей экспедиции . К южному полюсу отправляются 5 команд.Класс делим на 5 групп. Каждая группа имеет своё целевое задание.
1группа -ваша задача снабдить экспедицию необходимым продовольствием ( предлагаем учащимся картинки продуктов: хлеб, сахар, парное молоко, рыбные и мясные консервы, халву, лимонад, сухофрукты и т.д.).
2 группа – подобрать для экспедиции необходимое снаряжение (предлагаем учащимся картинки: рюкзак вместительный, палатка, спальный мешок, зонтик, дамскую сумку и т.д.)
3 группа- подобрать современные средства связи ( предлагаем учащимся картинки: стационарный компьютер, рупор, сотовый телефон, ноутбук на сотовых батарейках для общения, спутниковая навигация, спутниковый телефон и т.д.)
4 группа- обеспечить команду современными средствами передвижения ( предлагаем учащимся картинки: упряжка ездовых собак, снегоход, коньки, лошади- маньчжурские пони, гусеничный дизель, современные пластиковые лыжи, современный скоростной автомобиль и т.д.)
5 группа- обеспечить членов экспедиции обовью ( предлагаем учащимся картинки: валенки, шубу из натурального меха, туфли на высоком каблуке, пуховая длинная куртка, солнцезащитные очки, ботинки влагоустойчивые и т.д.)
У вас на столах лежат информационные тексты, таблицы, рисунки с видами снаряжений экспедиций, вам необходимо выбрать самое надежное снаряжение и обосновать свой выбор. На данный вид работы я отвожу Вам 5 минут, по истечении этого времени каждая команда предложит свое снаряжение и обоснование выбора. Но прежде, чем вы приступите к своим проектам, напоминаю правила работы в группе:
-НЕ перебивай говорящего, проявляй терпимость к любой точке зрения;
НЕ говори много, а четко, ясно и лаконично выражай свою мысль;
-НЕ унижай достоинство менее, способного, чем ты;
-НЕ смейся над ошибками, другого. А лучше помоги ему.
-Не забывай, что успех работы группы зависит и от твоего старания.
Желаю Вам успеха.
Через 5 минут каждая группа защищает свой проект, другие группы, с помощью сигнальных карточек его оценивают.(Если не хватает времени, то можно заслушать защиту только одной группы).
Ребята время истекает, заканчиваете. Поднимите руку, кто сделал выбор и готов его обосновать. Поднимите руку, у кого другой выбор?
Ваша деятельность мною будет оценена по ключевым компетентностям и в первую очередь по компетентности по решению проблемы, т.е.насколько вы безошибочно соберёте снаряжение, и дополнительный бонусные баллы вы можете заработать по информационной и коммуникативной компетентности. Если выступите с защитой проекта.
Вывод:
Для того, чтобы покорить южный полюс одних знаний не достаточно, необходимы такие качества как умения работать в команде, отбирать людей, собирать снаряжения, учитывать не только свой опыт, но и чужой опыт. И тогда удача станет вашей спутницей.
А теперь давайте вместе подведем итог урока: выполнили мы цели урока.
Цели:
1.Мы изучили историю открытия Антарктиды и покорения Южного полюса.
2. Собрали снаряжение для будущей экспедиции к Южному полюсу
На протяжении всего урока я оценивала вас. А теперь я очень попрошу вас чтобы вы оценили наш урок по своим впечатлениям:
Ребята, возьмите флажки в соответствии с цветовой гаммой и оцените наш урок.
IV-этап. 4.1 Домашнее задание-
Домашнее задание:
I уровень : прочитать §48 и ответить на вопросы в конце параграфа - оценка «удовлеворительно»
II уровень: прочитать §48, ответить на вопросы в конце параграфа и составить свой маршрут путешествия к Южному полюсу - оценка «хорошо».
III уровень: прочитать §48, ответить на вопросы в конце параграфа , составить свой маршрут путешествия к Южному полюсу и обосновать свой выбор - оценка «отлично»
